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海钓矶钓是什么意思 发财鱼的大冒险从破鱼到巨款的奇幻之旅

五年级语文《钓鱼的启示》原文

《钓鱼的启示》的灵感来源于生活中的一件小事,主要目的是告诉人们在面对生活困难时要根据道德标准做出决定。 小编准备了五年级语文课《钓鱼的启示》原文,供大家参考。

五年级语文《钓鱼的启示》课文原文/

那一年,我刚满十一岁。 有一天,我像往常一样,跟着父亲去附近湖中的一个小岛上钓鱼。

那是鲈鱼钓鱼开放日的前一天晚上。 我和爸爸分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把鱼线扔了出去。 夕阳映照下的湖面泛起一圈圈七彩的涟漪。 过了一会儿,月亮升起来了,湖面变成了银色。

良久之后,鱼竿忽然剧烈摇晃起来。 肯定是有大佬上当了。 我小心翼翼地合上又松开,熟练地操纵着它。 也许鱼想挣脱我的鱼钩,不停地甩尾跳跃。 湖面上不时发出“啪”的一声,溅起不少水花。 等到鱼挣扎得筋疲力尽,我赶紧把它拉上岸。 啊,好大的鱼啊! 我从来没有见过这么大的低音。 我和爸爸自豪地欣赏着这条美丽的大鲈鱼,看着它的鳃在银色的月光下轻轻摇曳。

我父亲划了一根火柴,看了看手表。 此时已是晚上十点,距离钓鲈鱼开放时间还有两个小时。 爸爸盯着鲈鱼看了一会儿,然后把目光转向我:“儿子,你得把它放回湖里。”

“爸爸!为什么?” 我急切地问道。

“你会钓到其他鱼的。” 爸爸平静地说。

“但是这么大的鱼我是钓不到的。” 我大声争辩,哭了。

我抬起头,环顾四周。 到处都很安静,明亮的月光下看不到其他人或船只。 我再次把恳求的目光转向父亲。

虽然没有人看到我们,也没有人知道我是什么时候钓到这条鲈鱼的,但我从父亲不容争辩的声音中清楚地知道,他的话是不容商量的。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼嘴上取下来,恋恋不舍地把它放回湖里。 大鲈鱼猛地一晃身子,转眼就消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了,那个失意的孩子已经成为了著名的建筑设计师。 我从来没有钓到过像三十四年前那天晚上钓到的​​那条鱼那么大的鱼。 然而,在我的人生旅途中,我不止一次遇到过与那条鲈鱼类似的最神奇的“鱼”。 当我一次次面临道德选择时,我就会想起父亲曾经告诫我的话:道德只是一个简单的是非问题,但实践起来却很难。 如果人们从小就接受像把捕到的大鲈鱼放回湖里这样严格的教育,他们就会获得践行道德的勇气和力量。

三十四年前的那个月夜,给我留下了永恒的回忆和终生的灵感。

《钓鱼的启示》课程设计

各位评委大家好! 我讲课的内容是九年义务教育六年小学语文第七册第八组第一课文《钓鱼的启示》。 我首先对教材进行简要分析,对学生情况、教学目标和重点难点进行分析。 讲座从设计、教学方法、资源准备、教学过程与假设、简明板书设计、设计理念七个方面进行。

1、教材简析及学生情况分析

一、教材的地位和作用:

《钓鱼的启示》一文是九年义务教育、六年小学语文第七册第八组第一课文。 这是一篇精读课文。 《钓鱼的启示》被设计为本册最后一组课文的第一篇,主要测试学生的阅读能力和阅读习惯。

这篇文字回忆起34年前,鲈鱼钓鱼开幕日的前一天晚上,“我”和父亲去钓鱼。 “我”终于钓到了一条大鲈鱼。 父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。 那些使“我”获得终生启蒙的事情,说明从小接受严格的教育,就会获得践行道德的勇气和力量。 这篇课文的目的是让学生利用已有的阅读技巧理清课文的叙述顺序,掌握主要内容。 同时,你可以体会到文字中所蕴含的深刻的人生道理,并从中获得启发。

2、学生情况分析:

四年级学生已经具备独立阅读的能力,有一定的学习习惯和一些自己的学习方法,有较强的表达能力,具备初步的分析问题和解决问题的能力。 由于本次活动是轮班班,我对学校四年级学生的理解、表达、阅读、领悟能力以及学生的学习习惯了解不够,所以我在备课中设计了学术预设和教学策略。

2、教学目标及预设重难点

根据上述教材和学生情况的分析,我为这门课安排了三个教学时间。 现在,我主要讲第一节课的教学。 通过第一个小时的教学,准备完成以下目标。

3D目标:

1、知识与能力目标:

①. 能够正确、流利、富有感情地朗读课文;

②. 能够正确读出本课生词;

③. 初步理解课文的内容。

2、流程和方法:学生通过自主学习、合作探究的方式提出问题、解决问题; 他们以阅读为基础,通过阅读达到理解。

3、情感态度和价值目标:借助具体的语言材料,初步了解如果从小接受严格的教育,就会获得践行道德的勇气和力量,从而能够严格要求自己、做一个有道德的人。

教学重点:第一遍阅读课文,理解课文内容; 初步理解课文所表达的思想感情。

教学难点:精读重点句子、段落,初步理解作者所表达的思想感情。

教学关键:以阅读为导向,将情感融入环境。

3. 法律教学与研究

为了突出重点、突破难点,使学生能够达到本节所设定的教学目标,我将讲一下教与学的方法。 为了体现以学生发展为导向,遵循学生的认知特点,体现循序渐进的教学原则,我进行了如下的教学方法设计:在整个教学过程中,我始终采用“引导-支持-释放”的教学方法。 ”和多角色教学方法。 方法来达到预定的目的。 因此,我在教学中特别注重学生的学习指导。 新课程理念中提到要提倡自主、合作、探究的学习方式。 因此,在学习方法上,我让学生通过自主学习、合作探究、以阅读为导向、以读促释等方式提出问题、解决疑惑。 把时间和空间还给学生和课堂。

关于课堂结构,我根据学生的学习特点设计了以下内容:

1、引入有趣话题,揭秘话题;

2、初读课文,有整体了解;

3、认真阅读课文,独立学习,合作探索;

4、精读句子,升华情感;

5、五个层次的知识延伸和扩展,环环相扣、深入深入,从而顺利完成预设目标。

4. 资源准备

电脑、投影仪、文本屏幕、图片。 (会在我的教学过程中体现)

五、教学流程及思路

接下来我就详细的讲一下这堂课的教学过程。

1.引入有趣的话题并揭示话题

“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。” 只有激发学生的兴趣爱好,才能激发学生的学习欲望,让他们自然、快乐地接受知识。 因此,我引入了《小猫钓鱼》的故事,以激发学生的兴趣,直入主题,揭示话题。

2.初读课文,整体感悟

为了不让“课堂还给学生”流于形式,课堂应该真正建立在平等、自主、多重角色的基础上。 我让学生对第一读课文大胆提出要求,让学生自己提出要求,老师总结要求,学生自己完成要求。 这体现了我的“释放”,但我也必须注重“引领”,所以这里我设定了【学习预设】和【教学策略】。

3.认真阅读课文,独立学习,合作探索

新课程提出要鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。 在这里,我用“支持”的方式,给予学生“寻找”、“阅读”、“感受”的自主权。 让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。

4.精读句子,升华情感

“读促懂,读得懂”是这节课的难点,所以我在教学时采用多媒体课件,让学生将情感与场景、场景融为一体。 然后通过阅读、评论、感受等方式突破困难。

5.知识的延伸和扩展

为了让学生有足够的情感和想法,我采用了资源和教材的整合。 通过绘画、写作等方式结束课程。

六、板书设计简述

我设计的板书清晰、简洁、条理清晰,易于学生掌握。

七、设计理念

1、教学从整体到具体,再回到整体,做到思路清晰、脉络清晰。

2.阅读多种方法并使用内部语言。 将“阅读”贯穿于整个教学过程,不仅有助于突出重点、突破难点,也为下一堂课打下良好的基础。 文章的“美”是学生通过各种阅读方式来品味的。 正确、流利、富有情感的朗读能让学生陶醉、产生共鸣。 只有熟读,他们才能背诵,把课文中的每一个句型、规范语言都变成自己的语言。

3、有明确的教学路径。 从“引导-支持-释放”的角度,全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动。 听觉、视觉、口读、手写、思维,全通道操作,立体拓展。

上面我只是从教材、学习情境、教学方式、学习方法、教学程序等方面讲解了“教什么”和“怎么教”,并讲解了“为什么这样教”。 希望各位评委、专家对本次讲座提出宝贵意见。

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